今天，我们参加了柯小教科节的系列活动之一——作业设计与反馈经验交流。忙碌了一天的老师们在送走学生之后，已经将近4点半。虽然天色已晚，但都自觉地来到了多功能厅，甚至很多技能课老师也来参加这项语文的活动，这种积极学习的劲头真的让人佩服。我看了一下安排表，活动的时间安排是4点半到5点半。

说起作业，很多孩子都是又爱又恨，老师在如何布置家庭作业时也时时伤脑筋。在交流中，老师们仁者见仁，智者见智，纷纷介绍了自己的有关作业设计和反馈的经验，以下几个做法让我印象特别深刻：

1、布置孩子每天看书半个小时。看的时候要求记录下看的时间，页码起始，家长还要签字。

2、以经典诗文《论语》来引领孩子的精神领域。

3、布置朗读的作业，而且要加大力度。

针对低段的孩子：

绿色作业的布置。每一课中，全对了，画上一片小树叶，积累到10片小树叶了，就画上一棵大树。

天色渐渐暗了下来，窗外，街上的灯火亮了。窗内的老师们，仍是如此认真地倾听着，记录着。在互动环节，好多老师抛出了自己在作业设计与反馈中存在的问题，希望在这样的交流中能取得“真经”，似乎完全忘记了时间。如果不是主持人陆老师紧扣时间，及时刹车，讨论还将继续，探讨还将继续。

在回来的路上，我的内心涌起一股暖暖的感动。柯小老师的敬业进取感动了我。

回想着刚才的活动，也渐渐清晰明朗了一些东西。融团队的精华为己所用，在思想的交流碰撞中提升了自己，又帮助了别人，正是一举两得！其实，这样的活动对于老师来说也是最为“实惠”的，因为可以借鉴别人的好做法运用到自己的实践中，是一种真正意义上的资源共享。

廊桥寻梦写于绍兴

我跟学生说，这是你们最后一次上公开课，（六年级了再也没机会了）！

我老婆跟我说，最好是你最后一次开课，（女儿的发烧让她累坏了。）

两个多星期的熬夜、焦虑，以及那种无助，是旁人体会不到的。

整本书的解读需要的是编剧的水平，导演的技术，要上好实在太难太难。

希望我的学生能从这本书中感受到一种力量，而不仅仅是积累一些语言文字。

接下来终于可以歇歇了！

时光在指缝间悄悄流逝，转眼间已经过去了一个多月。晚上，我静静地梳理着这一个多月来的学习。

记得刚到柯桥小学的时候，也许是挂职的名称“名师结对活动”定向了我的思维，我更关注的是多听课，多学习如何上好一堂课？所以在没有听到课，没有走进课堂时，心里就觉得空落落的。第一个星期的感受可以用3个字来概括：太急了！当时只希望能快点听到老师们的上课。虽然，对于学习的迫切心情可以理解，但我们都忽略了教学最忌讳的东西：一口是吃不成大胖子的，教学是着急不得的。

第二周，心慢慢静下来了，我们进入了角色，开始了真正意义上的学习生活。真的感谢洪校长，他在周前会上的一句话，点拨了我：“希望你们尽快进入角色，把自己当做学校的一分子，沉下心来，走进我们的的孩子。”确实，唯有走进孩子，走进课堂，才能在实践中感受到自己是一位老师，才能从中发现问题。若无问题的发现，也就无从谈及解决问题，无从谈及反思，更不会有进步可言了。

现在回想起来，最初的学习心态是多么的狭隘，庆幸的是自己很快调整了心态，调整了认识。三个月的挂职学习不仅仅是听听课，上上课而已，那更需要是的是沉下心来，融入到这个学校当中去，用心去感受每一个教育的细节。在我的理解，“挂职学习”的外延是宽泛的，课堂教学仅只是其中的一部分而已，更多的是教学之外的东西，比如关注老师们是如何教育孩子的？如何进行自己的专业发展的？孩子们在学校的学习状态又是怎样的？等等。

于是，我走进了孩子们，走进了课堂，走进了办公室，走进了教室，走进了校园的每个角落，用心撷取到了一个又一个的感动：

记录一：12点钟快到了，孩子们似乎早已习惯了回到教室看书，虽然铃声还未响起，但操场上已经看不到一个孩子的身影了，校园渐渐安静下来。我沿着走廊逛了整个教学楼，目睹了每个班级的午间活动情况。大部分的班级学生都是看书，老师则在前面改作业，有的则在帮孩子补习功课。个别班级老师没有在的，小干部俨然就是威信十足的小老师。通过一个多月来的观察，天天如此。良好习惯的背后，浓郁书香氛围的背后，老师们付出了多少辛勤的劳动呀！

记录二：我所在的办公室，是一二年级老师的办公室。每天早上的第一、二节课，办公室是见不到老师的人影的，课间也是如此。因为一二年级的老师都是包班的，语文、数学一个人全包了，还要当班主任。利用课间的几分钟时间，我曾多次逛了一二年级的教室，看到了老师们正抓紧时间改作业！如此繁重的工作量之下，我见到的是兢兢业业，积极上进。

记录三：二（6）班是一个很棒的班级，孩子们的自律性很强，小干部的威信高，管理能力强。让我印象尤为深刻的是，每天早上当我7点30分或者更早些走进班级时，早到的孩子已经开始自觉地在读书了，小干部则在来回“巡视”，监督着呢！8点钟的铃声一响，则自觉走出教室排队，动作很快，一切井然有序，似乎在每个孩子的心中都形成了一个约定俗成的规矩。低年级的班级，能建设成这样的程度，真的让我佩服！班主任李老师告诉我，一年级的时候，她手把手地培养小干部，注重学生的常规习惯，二年级开始逐渐放手让小干部管理。谁能想象得到，在这优秀的背后，李老师到底洒了多少汗水。

记录四：校园的南大门处，有一排长长的展示窗，那里经常展出学生的优秀作业。一个多月来，展出了三期：学生的书画作品，手抄报，硬笔书法作品。在校园的正门处，有一个展示窗，那里定期会公布每月评选出来的读书标兵和文明礼仪标兵。此外，我了解到，对于学生优秀的课堂作业，也有定期展出。经常地，我总能看到孩子们挤在前面，翘首参观。我知道，孩子们多么期盼上面也有自己的名字。一切为了孩子，他们是学习的主人，学校的主人。

……

脑海中这样的画面太多太多了，我无法在这里一一罗列。柯小以她百年的文化积淀，融化着我；柯小老师以他们敬业进取的精神感动着我，柯小孩子们以独有的书香气质深深吸引着我。能在这样的学校里学习，我是幸运的，更是幸福的！

也许，三个月的体验学习结束之后，我的教学技能不一定能够得到很大很大的提升，但在柯小的这段经历一定是我人生中一笔最难得可贵的财富。它拓宽了我的视野，改变了我对教学的看法，加深了我对教育的认识。让我真真切切的认识到了：课堂教学一定要扎扎实实，教师更应该关注的是孩子是怎样从不会到会的过程，花哨热闹的课堂不一定是好课堂，让孩子学得扎实到位才是好课堂！更让我真真切切地感受到了：教育一定要实实在在，来不得半点虚伪的形式主义，作为一名教师，应该用心做教育，一切都以孩子的发展为基点。

廊桥寻梦写于绍兴

关于举行温州市第三届小学（学前）青年骨干教师研修班结业典礼暨第四届小学（学前） 青年骨干教师研修班开班活动的通知

各县（市、区）教育局教研室，市局直属各小学：

温州市教育教学研究院组织的小学（学前）青年骨干教师研修班是我市小学（学前）骨干教师专业成长的摇篮，其保障机制的灵活性、研修内容的适切性和研修策略的有效性深获广大学员的青睐。为期两年的温州市第三届小学（学前）青年骨干教师研修班（含语文、数学、英语、科学、幼教五个班级）现已修完全部课程，进入结业阶段。温州市第四届小学（学前）骨干教师研修班（含语文、数学、英语、科学、幼教五个学科）准备开班。经研究,决定举行温州市第三届小学（学前）青年骨干教师研修班结业典礼暨第四届小学（学前）青年骨干教师研修班开班活动。现将有关事项通知如下：

一、活动时间

2008年12月3-5日（3日下午5点前到温州龟湖饭店报到，或4日上午8：00前到各学科分会场报到）

二、活动地点

1.12月4日分学科展示活动地点：

语文学科：温州市少年艺术学校（龟湖路197弄8号）

数学学科：温州市蒲鞋市小学龟湖路校区（龟湖路34号）

英语学科：温州市瓦市小学江滨路校区（江滨西路18、19号地块，十四中对面）

科学学科：温州市蒲鞋市小学桥儿头校区（桥儿头花环路99号）

幼教学科：温州市第六幼儿园分园（桥儿头组团19幢）。

2.12月5日结业典礼和开班活动地点：温州市蒲鞋市小学龟湖路校区（龟湖路34号）

三、活动内容

1.12月4日：市第三届小学（学前）青年骨干教师研修班结业展示活动。

2.12月5日：市第三届小学（学前）青年骨干教师研修班结业典礼；市第四届小学（学前）青年骨干教师研修班开班典礼。

四、参加对象

1.温州市第三届小学（学前）青年骨干教师研修班（语文、数学、英语、科学、幼教）全体学员。

2.温州市第四届小学（学前）青年骨干教师研修班（语文、数学、英语、科学、幼教）全体学员。

3.12月4日的市第三届小学（学前）青年骨干教师研修班结业展示活动，各县（市、区）派骨干教师代表参加，名额如下：语文15人、数学15人、英语15人、科学10人、幼教6人,市局直属小学另定。

五、其他

1.本次活动由鹿城教师培训和科研中心协办，温州市蒲鞋市小学、温州市少年艺术学校、温州市瓦市小学、温州市第六幼儿园承办。

2.请有关人员安排好工作，按时参加活动。参加培训人员按规定收培训费35元/人，研修班学员按规定收培训费90元/人，资料费按实收取，差旅费回原单位报销。

温州市教育教学研究院

                          　　　　二○○八年十一月六日

原来，阳忍不住把事情告诉了峰，峰回去告诉了奶奶。

推辞着不要，却又觉得挺尴尬。只想帮帮阳的，没想到却让事情有了一点点复杂。一时间，竟不知自己做得是对是错了。替阳付钱，会不会从心理上对峰的奶奶造成了小小的伤害？

觉得自己在处理事情的时候，总是这样，不去斟酌，只是想怎样去做，便去做了。其实，一本书并不值太多的钱，是不是让阳自己承担更利于他的成长呢？

于是，面对峰的奶奶，很是不好意思，无从解释，只是把阳的家境说与她听，希望她能理解。

   这几天，很好的阳光。阳，峰，班里的每一个孩子，在阳光下，笑面如花。看着他们，暖洋洋的。