文/梁琳玲 图片/陈千梯
四月是彩蝶翩翩的季节，是播种希望的季节，就在2007年4月9日星期二下午第三节课，我们“卓越口才项目组”的全体成员在四楼小型会议室进行了一次短暂的相聚，这已经是我们第二次与春天约会了。
这次会议由陈丽萍老师主持，学校的张延银主任和董文林副校长也参加了这次会议。这次会议主要是围绕“晨诵”这个话题展开的。大家对于“晨诵”这个话题，每个人都有自己心中的想法和困惑。会议首先由一年级老师跟大家交流她们的晨诵情况。她们近几周所选用的材料是《小学生必背古诗70首》，晨诵的方式是由学生领读。而二年级的做法是自己自编一套教材，教材的内容选择上与课文单元相配套，她们实施的是“班级小主持人制”，每天有两个小主持人主持晨诵，并且班级和班级之间会互动进行交流，这个方法得到了与会很多老师的肯定。而高段主要实施的是领读加齐读，并抽一定时间进行反馈，并予以奖励，她们的方法也让在座的老师受益匪浅。这次会议上，一位老师提出了自己的困惑：“怎样把晨诵十分钟落实下去，具体目标是什么？”岂料，这个问题，是一石激起千层浪，接下来几个级段的老师也为此困惑，究竟我们晨诵是以兴趣为主还是以积累为主。大家纷纷就这个问题发表了各自的看法和观点。现在我总结下这次会议的几点困惑：
我们的困惑是：
1、 内容选择上无从下手。究竟是要内容丰富多彩一点还是应当内容实在一点？
2、 十分钟的晨诵需要理解文本吗？
3、 诵读究竟要达到一种怎样的目标？是读一读，还是记一记？
4、 诵读主要主要以兴趣为主还是以积累为主？
希望有兴趣的老师能跟贴说说你的想法，我们期待与你的交流。
《一、二年级自编的诵读材料》
