博客登陆：

用户名称：
登陆密码：
密码保存：	不保存保存一天 保存一月保存一年

日志更新

五（4）班 张舒啸

“洗澡”这个词大家都听过了。可我每次洗的时候，都会想起以前的那段美好时光，我至今都忘怀不了。

那时，我才4周岁，妈妈让我坐在一个不锈钢大盆里。她撇了一下嘴，像是要干一件大事似的，卷起袖子，用喷头朝大盆里灌满了水，然后赶快走到门外去。只听见“扑通”一声巨响，我跳了进去，顿时水花四溅，原来妈妈是为了躲开水花而逃的。

过后，妈妈拿来一大堆的水里玩具，倒了进来。玩具在水里有的浮，有的沉。我光溜溜的身子都被玩具包围着。

我马上快乐地玩起来。一手拿着小船，一手拿着浮鱼，不停地拍打着水面。一会儿又扔下小鱼，拿起水枪，到处一通乱射，咯咯地笑。妈妈被我弄得既无奈又开心，跟着我一起咯咯地笑。

正式洗澡开始了。妈妈像搓瓜囊一样地搓我，搓出大泥条就捧起一湾水泼上去，泼完后就涂“洗澡液”（即沐浴液）。我当时可肥了，再加这么多泡泡包着我的身体，只露一个黑黑的头，就像一个白色的大雪球。

最后，一泼热水冲过来，我就干干净净了。

现在，我已经长大了，只能自己洗澡。现在洗澡已没了当初那种在水里玩的趣味了，没有水枪，只有喷头；没有浮鱼，只有泡芙。所以我把小时候洗澡的情景深深地烙在心里，时时想起，时时开怀。

                 ——记我的2009年阅读、学习、工作、生活

陈丽雅

一

在“教育在线”上看到网师招收学员的通知，一开始，我心里着实犹豫不决，拿不定主意。如果参加的话，就必须诚心诚意地读书，学习，按时完成作业。否则，网师不欢迎任何敷衍了事的人或三天打鱼两天晒网之人。因此一旦做出加入的决定就是对网师、对他人的一种承诺，信守诺言乃为人之根本也。

 为此，我犹豫了好几天，在心里反复掂量：参加网师是否有意义？能不能抽出时间来？自己能坚持到底还是只有三分钟热度？我一时无法回答自己。在这种抉择不定、左右摇摆中度日真是一种痛苦。有一天，我静静地坐在那儿扪心自问：你想进一步提高自己吗？你想再多学一点知识吗？你想在教学上有更深入的研究吗？你想与别人过得不一样，走一条不寻常之路吗？所有问题的答案都是肯定的。于是，我当即一拍板，结束了这种抉择不定的痛苦。交了表格，建了主题帖，加入网师，开始“跟读”。

二

跟预料的情况一样，开始时我雄心勃勃，慢慢地就感觉越来越跟不上了，再加上教材迟迟没买到，课程的学习就落在了后面。当学员们学完《第56号教室的奇迹》这一课程时，说来惭愧，我还没认认真真地看一遍呢。

《唐宋词十七讲》和构筑理想课堂这两门课程开始了，我就赶紧看《唐宋词十七讲》，每次都在网师读书群里潜水（只听而不敢发言的那种），听讲师有见地的讲述，学员们和讲师之间的讨论，自己在心里默默地品味、思考。然后再回到书里去印证，去想，力求有自己的感悟。

每周二、五的群讨论我都很重视，尽量安排时间参加。如果因有事落下了某一次，我心里总是惋惜不已，觉得是错过了一次绝佳的学习机会。在预备《唐宋词十七讲》的作业时，心里很忐忑，本来也想写女词人李清照的，但在群里交流时，知道很多学员都有选择李清照作业的意向。
……

            ——观电影《心灵捕手》后感

陈丽雅

两天前就看了《心灵捕手》这部电影，说看不懂是不会的，一遍看下来感觉就是：威尔有心理问题（这点与片中的兰博教授认为的一样），在有机会发挥自己的天赋时，偏偏拒绝，而与一帮哥们混迹于酒吧、大街，向别人炫耀自己的才华，对别人大打出手，被警察抓住也不认错。从兰博教授发现威尔的数学天赋以来，他认为威尔的这种生活或者说生活态度简直是在糟蹋自己的才华，实在可惜！其实作为观看者的我们也同样这么认为：能解出几年来都无解的数学题可不是一般的人哪。于是，具有一般社会价值观的兰博教授一厢情愿地想挽救这位青年。可能是特殊成长的经历，他身上有一种愤世嫉俗的特质，威尔并不认同兰博教授的社会价值观，他认为与他的一班哥们混在一起，过着浪荡的生活才是他最好的生存状态。    

由于威尔的不配合，兰博教授只能为威尔请心理医生进行心理治疗（他认为威尔的社会价值观出现了偏差，要矫正一下）。可是按照常规进行的心理治疗都以失败告终，那些心理医生都被威尔反问得哑口无言而愤愤离开，直到尚恩的出现。尚恩对威尔的心理治疗其实开头也并不顺利，威尔借助于尚恩的一幅画对尚恩的生活和感情妄下断言：1、你在暴风雨之中，2、你娶错了女人。尚恩抓住威尔的脖子差点愤袖出臂。但接下来的治疗，尚恩的态度越来越和蔼，完全放下了心理医生的架子，在每次心理治疗的一个小时中，以朋友似的与威尔闲聊，聊到球赛，两人竟站起来手舞足蹈，兴奋异常；聊到女人，当尚恩回忆自己和妻子共同生活的趣事时，两人竟笑得不能自已。我想：是尚恩毫不保留地在威尔面前袒露自己，包括优点和缺点，快乐的和悲伤的，从而让威尔也渐渐放松了警惕，感觉尚恩不是窥探他内心世界，不是来抓他的弱点，来看穿他，而是与他的那班哥们一样可爱、真诚，一样值得信任。于是他与尚恩展开坦诚的交流，尚恩很有见地的理念影响了威尔，威尔开始重新定位自己的人生。影片的结局是他开车离开了这座以前从没想离开的城市，去远方·······

去远方，是为了寻找那位爱他的姑娘也好，还是开始新的生活也好，反正威尔已经有了勇气！

故事到此，从教育者角度来看，好像讲述的是师生间（影片中是尚恩和威尔）要建立一种信赖关系这一话题，于是想起冯骥才的《珍珠鸟》里的最后一句：“信赖，往往能创造出美好的境界。”

可是昨晚参加网师在线讨论后，我对影片的认识有了深入，除了师生间信任的重要性之外，威尔之前的迷惘说明了什么？他为什么不接受兰博教授的建议——做他的助手，一起研究高等数学？威尔有对知识的掌握，有数学的天赋，可为什么不好好发挥，为社会做贡献呢？在网师学习中，学员们和讲师谈到了知识和生命孰轻孰重的问题。干老师认为；生命第一。知识是美好的，有力量的，但只有在成就生命、完善世界的行动中，才是美好的。否则，它就只是文凭、机械化、名誉、社会标准等等东西。
……

  ——《街头日记》观后感

陈丽雅

《街头日记》展现的是一群在问题家庭长大的问题孩子，他们中大多数在童年时期就在心灵里刻下了伤痕：有的父母离异，并遭到了母亲的厌恶、放弃；有的在小时候亲眼目睹兄弟被车撞死，父亲在家里无故被警察逮捕；有的经常遭到一顿意外的毒打······他们从小受到歧视，他们自愿地结成帮派，加入帮派，打架斗殴，为各自的帮派卖命，干些违法的事情，并以为这就是活着的目的。其实这些孩子是找不到活着的意义。在这个种族存在歧视的大环境里，在有众多家庭问题的家庭里，孩子虽说小小年纪，大约十四、五岁光景，可在他们的心里，已经没有爱可言，剩下的都是恨，对世界的恨，对种族歧视的恨，对欺负他们及家人的白人的恨，连带着也恨之前还素不相识、刚来教书的白人老师——艾琳。第一堂课的糟糕情景可想而知：学生不仅迟到，而且个个慢吞吞地、目无尊长地踱进教室，无视老师的存在。在课堂上，他们用冷冷的目光对视着老师，有的女生在旁若无人地涂指甲油，有的就这么无聊地坐着，有的甚至在心里暗想：这位老师连一个星期都熬不过。接着，两个互相仇视的学生就在老师的眼前动起手来，其他学生围过来观看，第一堂课的这场闹剧以艾琳老师跑出教室叫人帮忙告终。

这样的情况依然持续着。艾琳老师几乎看不到希望，但还是在坚持着。转机在于学生在某一节课上对老师的质问，让艾琳老师了解到了学生内心的真实想法。对于生活在歧视、暴力之下的他们，每天只是为了活下去，坐在教室里学些英语语法对他们来说又有什么意义呢？学生们一个个悲观痛苦的问题和一声声尖锐的质问，像一个个炸弹一样在艾琳老师的耳边轰响，在她的心里炸开，她深深地思考：的确如此，怎么让学生找回生命的意义，重新认识这个世界呢？

 请看艾琳老师的做法：写日记，叙写自己的生命故事。日记可以让老师看，也可以不给老师看，但一定要把自己的生活写进去，把心里的喜怒哀乐写下来。结果，这些对世界充满敌视的孩子把自己生命遭遇到的痛苦全宣泄在日记里，而且都放进了那个想让老师看的柜子里。家长会上，虽然没有迎来一位家长，艾琳老师却坐下来，静静地翻开一本本日记，看到了孩子的内心世界。她深深地理解了这些孩子，知道了他们冷漠、敌视背后的原因，为她的教育找到了切入口。

接下来的做法：踩线喊出死去朋友的名字，让学生释放压抑在心头的悲痛和对世界的绝望情绪，在能够喊出来的那一刻，学生内心的痛苦由此减轻了，而且大家都敞开了久已封闭的心扉，迈向了把教室当成自己家的第一步。

阅读与学生生命相关的书籍。学生的生命存在密码，如何解开这个密码？可以寻找那些学生渴望解开生命密码的书籍阅读。

新教育实验构筑理想课堂有效教学框架  设计人　陈丽雅　　　

课题： 永远的蝴蝶

课时数：1

文本及教材解读：

《永远的蝴蝶》是台湾著名作家陈启佑先生的一篇小小说。作品情节很简单，写的是一个凄美的爱情故事。在一个雨天，“我”的恋人樱子自愿帮“我”到马路对面去寄信。随着一阵拔尖的煞车声，樱子年轻的生命消逝了。就是这样一个简单至极的故事，却深深地拨动了每一个读者的心弦?，原因就在于作品巧妙而高超的表现艺术。其中有几点尤值得我们好好品味。一是作品以“雨”为线索，贯穿全文的始终。
……

陈丽雅

一直跟着新教育，心是热的，但只是一个潜行者，潜伏在水下，看着，想着。这样经过一段时间后，求学的愿望酝酿得越久，就越醇香。我终于在一番思量后加入了新教育的读书会，后来就顺理成章地成为了网师学员。

首先，网师讲求实效、追求发展的务实精神深深吸引了我，我们在网上上课时，不能吹捧，不用客套，更不必卑躬屈膝，人人追求的是对真理的崇拜，对纯学术的研讨，谁知之多，谁就可为老师。讲师在我们读书群里是平等的一员，如果他没有高见之时，也只有一个选择——沉默，而夸夸其谈的很可能是另一个学员，在那一时刻就暂时取代了讲师的位置，这在网师是习以为常的。何以为师？闻道有先后，术业有专攻也。在网师里求知，免去了一切人为客套，求知行为变得纯正专注，这是学有所成的要素之一。

其次，我本人很喜欢网师推荐的课程。当时一看到网师开出的课程，说真的，我统统爱不释手，于是我一口气全报了，网师课程分公共必修和学科必修，今年公共必修课有新教育综合课程、第56号教室的奇迹、苏菲的世界、中国哲学简史、电影课程五种课程；学科必修课设有构筑理想课堂（研课）、唐宋词十七讲、古老的回声。

现在才发现有些课程今年恐怕是完不成了，因为没有时间深入研读。但这又有什么关系呢？网师允许你补读、补考，甚至在结业前再次选修该课程，直到结业为止。

第三，不求结果，但求过程应该是每个网师学员从一开始就保持着的心态。网师的求学之路上有艰辛，有探索，也有求得真知的快乐，唯独没有功成名就之终，这里相聚的是一群纯粹的人，如干国祥，如铁皮鼓，他们敞开真诚的胸怀，帮助学员，主动融入学习，在学术上做学员的表率。还有全国各地许许多多的好学者。每当我感觉自己要支持不下去的时候，只要看一看他们，我就为自己的退缩而汗颜，所以就一直跟着，跟到了现在。

因为我学习，所以我快乐，心里是充实的感觉。即使到头来不能结业，但在网师的这一段旅程中，我学到了很多很多我想学的，这难道不是最重要吗？

豪放中的韶秀和幽怨

——浅析苏东坡词的特点

   苏东坡与柳永不同，他追求的是一个可以无待于外的完成，中国道家的思想，要无待于外，自我完成。苏东坡虽然在仕宦上失败了，但他不落空。柳永所追求的功名是有待的，是向外追求，所以柳永的一生是两边都落空了。“归云一去无踪迹，何处是前期？”

苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物。看苏东坡的生平，发现他少年时代就有两种个性，一个特色是儒家用世的志意，“士当以天下为己任”。他有一次读到《后汉书范滂传》，问他母亲：他日儿做范滂，母亲能做范滂的母亲吗？这是苏东坡志意的一面。所以他才能在王安石的新党当政的时候，不苟从于新党。司马光的旧党当政的时候，他不苟从于旧党。他每次不管受到什么样的政治迫害，只要是回到朝廷上来，仍然是坚持政治上的理想，不盲从那当权一派的人物。所以，他平生才遭遇到这么多的贬逐，而他的志意理想操守一直不曾改变。

苏东坡还有另一面修养，他很小的时候读到《庄子》，《庄子 逍遥游》有一个寓言，说在藐姑射的山上，有一个得道神人，洪水滔天而不会被淹死，大旱到金石融化、土山枯焦而不会被伤害。这是道家在精神上自我保全的操守。《庄子养生主》还讲了一个庖丁解牛的故事，你怎样在患难、间隙之间度过来的，这是一种修养。苏东坡小时读到《庄子》，说：“吾昔有见未能言，今见是书，得吾心矣。”苏东坡能够把儒道两家的最美好的品格和修养融汇到自己的修养之中，这是非常值得注意的。苏东坡的词是通判杭州时才写的。他是在政治上受到挫伤，受到打击，通判杭州后才开始写词的，他在诗歌、书法、散文等多方面都有成就，他的小词是以余力为之，而以余力写词的态度，影响了他的词的风格，表现了超旷的特色。因为儒道两家的修养，对于旧日中国的读书人来说，是“穷则独善其身，达则兼济天下”（《孟子尽心上》）显达的时候我有儒家的“兼济天下”的理想，穷困的时候我有道家的超旷襟怀，而不为这种忧患艰难所打败，这是中国过去读书人的两种修养。在挫折失意之后，都是有以自处的，走上超旷的道路。所以苏东坡的词是属于超旷的一派，这正因为苏东坡曾受过道家庄子之影响的缘故。

国庆大阅兵

张舒啸

60周年的国庆大阅兵终于到来了。我打开电视，正看见胡锦涛主席站在一辆老式轿车上检阅各种部队：武警部队高大雄壮，威严不可犯；特种兵部队迎难而上，坚定不屈，勇往直前；女民兵个个清秀漂亮，但柔中带刚，力量深不可测。

接下来是装甲部队检阅：第一批是中国的99式坦克，一辆辆闪闪发光，都很帅气；地对空导弹，一个个威严无比，好像一触即发；机动雷达装甲车，先进高级，机动性好；火箭车，炫酷无比，尤其是那个火箭弹，看了就让我热血沸腾，真是爽；最后是核导弹车，那个核弹，个头最大，一看就知道很厉害，似乎无坚不摧，真棒！

这时，一队壮志凌云的“直8”飞在上空，令人产生一种很神圣的感觉；又有一批直9侦机飞过来，让人为之一震，还有歼10、11等战斗机，令人目不暇接。

这次国庆大阅兵，我感受到祖国的变化。以前用驴子拉大炮，现在用装甲车载各式导弹，这说明祖国已向更高科技的一步进发了。

国庆大阅兵观后感

陈丽雅

今年是建国60周年。
……

苏霍姆林斯基:两套大纲和智力挑战

“两套教学大纲”：发展学生思维

我建议每一位教师：请你分析一下知识的内容，把其中那些要求学生牢牢记住和长远保持在记忆里的知识明确地划分出来。教学大纲里有一些“关键”的知识，学生思维和智力的发展，运用知识的能力，就取决于这些“关键”知识是否牢固。

这里所说的“关键”，就是指反映本门学科特点的、重要的结论和概括、公式、规则、定理和规律性。

第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套大纲是指课外阅读和其他的资料来源。��

智力挑战：逐步养成儿童从事紧张的创造性脑力劳动的习惯

应当逐步地训练儿童去从事人生最主要的事业——从事严肃的、刻苦而持久的劳动，这种劳动没有紧张的思考是不可能的。��

我认为，重要的教育任务在于渐渐地养成儿童从事紧张的、创造性的脑力劳动的习惯。儿童应当学会在某一特定的时间摆脱周围的一切，以便集中精力去达到教师或他自己所提出的目标。要努力做到使儿童养成这种专心致志的习惯。