文/苍南县第一实验小学 蔡爱玉
设计理念：
绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，低年级的小朋友非常喜欢读绘本，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，声情并茂地讲述故事，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西，这对孩子永远有着一股无法抗拒的魔力。《月亮，生日快乐》的教学设计，意在透过言简意赅的文字与精致生动的图画，让孩子在听动人的故事情节的同时，引导学生感悟人与人之间的亲密关系，感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
教学目标：
1、培养学生听故事的技巧和观察画面的能力。
2、借助绘本阅读，在观察、想象、表演中，让学生享受阅读的情趣。
3、以故事的形式把孩子们引领进丰富的情感世界。感受朋友之间那种互相友爱、互相宽容体谅、分享彼此快乐的纯真友情。
教学设计：
一、激趣导入
课件出示：蛋糕——配生日歌
小朋友们，当你看到这漂亮的蛋糕，听到这熟悉的生日歌时，你想起了什么？
今天蔡老师为你们带来了一本有趣的图画书，讲的就是关于生日的有趣故事，到底是谁要过生日呢？
二、观察封面
出示书的封面
（1） 瞪大你的大眼睛仔细看书的封面，你看到了什么？
（2）a、介绍故事题目、作者、翻译者、出版社。
c、看了这个漂亮的封面，你最想知道什么？
让我们现在打开书，一起去瞧瞧吧！
三、听故事，随机设疑
1、出示蓝色的画面（环衬）
小朋友，看到这个画面，你想到了什么？
那这个故事里，这又表示什么呢？
2、出示四幅月亮上升。
看这四幅图，你从中发现了什么？
你们的眼睛真亮，观察真仔细。在这个宁静的夜晚，月亮慢慢地升起来了，我们的故事也从这里开始了。
3、开始分享故事
（1）师讲故事
讲到……小熊想：也许我离得太远了，月亮听不到。
这一下小熊会到什么地方和月亮说话呢？（学生猜一猜）
（2）谁猜得对呢？继续往下听。
师讲：……爬到高山上
此时此刻，小熊会对月亮说些什么？
（3）那故事中小熊会怎样说?
师讲……“再见了，”月亮说。
听了这一段故事，你有什么发现吗？引出“回声”
师生表演小熊和月亮的对话。
（４）这下小熊去干什么了？
师讲到：……全部倒了出来。
帽子是买到了，那小熊该怎样给月亮戴上呢？（学生猜一猜）
（５）那故事中的小熊是怎样做的？（学生观察图，说一说）
那小熊这个办法行吗？月亮能戴上吗?让我们和小熊一起在树下静静地等吧！
师讲（配合画面）……“戴起来刚刚好耶！”
学生观察：你看，现在这只小熊和前面的小熊一样吗？
想不想和小熊一起高声欢呼？（学生欢呼）
（６）这下，小熊安心回去睡觉了，师讲……在后面跑着、追着、跑着、追着……
请仔细观察这只小熊，你发现了什么？（观察神态、动作，想象语言）
那小熊最后能追到它的帽子吗？
是呀，一阵风把帽子吹走了，他心里会怎么想呢？
（７）师接着讲……高山上。
问：小朋友猜一猜，这次小熊可能会对月亮说什么呢？
让我们走进故事（师生合作完成小熊和月亮的对话）
四、拓展延伸
1、小朋友，故事讲到这里就结束了，好听吗？你知道故事中的主人公是谁？
谁能简单说一说他们之间发生了一件什么事？
2、你喜欢这只小熊吗？为什么？
3、确实这只小熊太让我们喜欢了，虽然故事已经结束，那你们猜一猜小熊以后每年这个时候还会为月亮过生日吗？为什么？
小结：是的，朋友之间有快乐就要一起分享。
4、如果你是那只小熊，明年的生日又会送什么给月亮？会对它说些什么？
此时的小熊和月亮已经成为了好朋友，那接下来他们之间还会发生什么有趣的事，这就要小朋友展开丰富的想象去编写他们之间的故事？想不想自己编写一本漂亮的图画书？那有没有看过小朋友做的图画书？
欣赏手工图画书
布置课后作业——制作手工图画书
教学反思：
《月亮，生日快乐》这是一个情节曲折，语言丰富，充满童趣的绘本，情节可以说是“九连环环环相扣，互相制约。”它非常巧妙地将情节一步步串联起来，缺一不可。
大家都知道低年级小朋友特别喜欢读绘本。因此在这节课的阅读过程中，我首先采用了“听老师大声读”方式，这也是学生学习语言的重要方式。我在为学生朗读故事的过程中，将自己对绘本内涵的感悟，对绘本文字的品味乃至自己对阅读的情感，通过声音、神情传达给学生，给学生以强烈的情感熏陶、无声的语言滋养和畅快的阅读享受，从而让阅读牢牢地吸引学生。除了读中积累，我在小熊和月亮的对话时采用了角色对话表演、模仿表演，让学生边读边演，从而融入故事，走进人物，获得真切的体验，领悟到绘本语言的形式和精髓，提高听说能力和动作的表现力。
其次阅读过程中，我还重视观察能力和想象能力的培养。例如月亮戴上帽子的那一刻小熊的欢呼表现，还有在小熊帽子被风吹走时他那紧张着急的表现等等，都可引导学生去观察他的动作、神态，猜测它的心理活动，想象它的语言。这样可以促使学生不仅关注故事的本身，更能提高学生的综合的审美能力。
除此之外，在阅读的过程中我还对故事情节进行推想，让学生产生探究的愿望。像播电视连续剧一样，我在为学生读故事的时候，在情节发展的关键之处戛然而止，让学生猜一猜后面的故事，学生就会凭着各自对前文的理解，对事物的认识以及生活的体验、想象能力作出种种的猜测，也许和故事的发展不谋而合，也许相差悬殊，但我想结果并不重要，重要的是经历了探究思考的过程。
最后在拓展部分，我渗透了制作绘本的方法，激发学生的一种创造热情。在这一部分，我为学生带来了两本手工制作的不同形状，不同内容的图画书。第一本是模仿《月亮，生日快乐》编写的。当中为了让学生能把刚才故事中回声的对话形式得到运用，我留了空白处让学生进行模仿补充说话，培养学生表达想象能力。而第二个图画书和第一个内容完全不同，很有创意，她根据月亮的不同形状编写的，十分有趣，激发学生兴趣，产生创作愿望，从中也让他们知道图画书可以多形式、多方面去编写，可以不要拘于一格，让学生的思路得到多方面的扩展，想象力得到更充分的发展。
阿
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