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江滨校区:等待花开——“绿苑之春”教科月系列活动之心理健康专场(三)
编辑:教务处 发布日期:2013-05-07 11:00:31 来源:苍南县第一实验小学 浏览次数:

校心理团队磨课之旅 

2012年9月,我校申报了市级教育规划课题《小学生校内同伴交往辅导实践》,心理健康辅导团队的每个成员在这个学期围绕“同伴交往”这个主题上心理辅导活动课。四月份,是全县教科研专题月活动,借着学校 “绿苑之春——课堂教学展示活动”这阵东风,心理团队的老师们与大家共同探讨孩子的心理健康教育问题,展示团队磨课之旅。
   
小学阶段,学校心理辅导是以发展性与预防性为主的。发展什么?比如发展学生的交往能力。预防什么?预防学生中出现的情绪问题、行为冲突等。
心理团队导课教师陈小燕在选题上作了精心的准备。在做课前调查时我们发现,学生一天的时间中,和同桌在一起的时间是最多的。而我们班主任在安排同桌座位的时候,往往会男女搭配,动静搭配,成绩优差的搭配等等,属于包办“婚姻”。既然是包办的,再加上距离太近了,美没了,问题就来了。于是,我们将课题确定为《我和同桌》。
接着就是目标的设置问题。如何引导同桌间的交往?在调查中我们发现,班主任一提到同桌交往,就想到同桌间的冲突啦,摩擦啦,烦恼啦,然后我们得教孩子如何去应付这些冲突啊、摩擦啊、如何解除烦恼啊,等等。头痛医头,脚痛了赶紧医脚。经过团队的研讨,我们把这节课的辅导目标概括为:进一步了解同桌,发现他的优点,从而喜欢同桌,相互友好相处。
在学校内,同桌的交往是最密切的,不管关系和谐还是不和谐,对自己的同桌往往都是印象深刻的。如果能让学生对自己的同桌有个好印象,无疑会让他的童年记忆变得更美好。因此同桌间的友好相处显得尤为重要。我们从“友好”这个发展性目标出发,利用积极心理学的相关理念,利用正面的回应带领学生体验过程,关注学生优秀品质的养成,在学生内心埋下积极向上的种子。
团队磨课,不仅是对课的磨砺,也是教师专业成长的一个有效途径。很欣慰的是,在磨课的过程中,心理团队的老师们得到了温州大学廖传景教授、苍南县教科所林甲针所长等领导专家的指点,给予团队方向性的指导。接近两周的磨课经历,团队收获的不仅仅是这个课例带来的思考,更有同事间相处的快乐和默契。
        虽然教育不是万能的,心理健康教育当然也不是万能的,我们不指望一堂课能解决孩子生命中的哪些问题,然而,这节课,在孩子的心中,埋下了什么样的种子,将来会有怎样美好的结果,我们期待着,等待聆听花开的声音。
                                                                                               (文/王清清;图/林成奎;编辑/夏慧琼)
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